Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій Інститути післядиплом - страница 20





фізичне




духовне




психічне




соціальне




  1. Запиши види активного відпочинку, які ти знаєш (купання у водоймах, рухливі ігри, лижі, ковзани і т.д.).

Достатній рівень (7-9 балів)

  1. Переліч ознаки перевтоми.

  2. Визнач, які дії щодо захисту здоров’я дітей здійснюються на рівні родини (1 стовпчик), а які – на рівні держави (2 стовпчик):

    1. загартовування; (1)

    2. медогляди; (2)

    3. чистота в кімнаті; (1)

    4. фіззарядка; (1)

    5. правильне харчування; (1)

    6. режим дня; (1)

    7. професіональне лікування. (2)

Високий рівень (10-12 балів)

  1. Запиши правила безпечного спілкування.

  2. Назвіть категорії людей з підвищеним ризиком зараження ВІЛ.

Варіант 4

Початковий рівень (1-3 бали)

  1. ВІЛ не передається через:

    1. поцілунок; (так)

    2. їжу; (так)

    3. кров; (ні)

    4. від хворої матері до дитини; (ні)

    5. ігри. (так)

  2. Обери правильну відповідь:

    1. їсти необхідно, коли прийдеться; (ні)

    2. потрібно харчуватися в один і той же час. (так)

Середній рівень (4-6 балів)

  1. Заповни таблицю





Загартування сонцем




^ Загартування повітрям




Загартування водою




  1. Молодший брат (сестра) розмалював твій зошит з домашньою роботою. Як ти вчиниш?

    1. ви закінчите розмальовувати зошит разом;

    2. в подальшому заховаєш зошит; (так)

    3. поскаржишся батькам.

Достатній рівень (7-9 балів)

  1. Перелічіть заняття, якими не слід заповнювати свій вільний час (палити, вживати наркотики, довго сидіти перед телевізором чи комп’ютером, займатися екстремальними видами спорту тощо).

  2. Що необхідно зробити, коли вас намагаються пограбувати? (краще віддати те, що намагаються вкрасти (аби запобігти насиллю) і запам’ятати прикмети грабіжників; і при першій же можливості повідомити про це в міліцію, зателефонувавши за номером 02)

^ Високий рівень (10-12 балів)

Оцініть ситуацію:

              1. Твого однокласника з порушенням мовлення усі дражнять “заїкою”.

              2. Що ви порадите своєму другові, який часто хворіє на простудні захворювання?



^ Розділ ІІІ. Соціальна складова здоров’я людини

Тема: Безпечне середовище

Тема уроку 17: Поняття про безпечне довкілля. Основні небезпеки навколишнього середовища.

Мета: ознайомити учнів з чинниками природи, їх впливом на здоров’я людей; вказати на безпечну взаємодію людини і природи; пояснити, яким небезпечним для довкілля може бути необережне поводження з природою. Виховувати повагу та бережне ставлення до довкілля.

Обладнання: підручник та робочий зошит “Основи здоров’я” Т.В. Воронцова, В.С. Пономаренко, І.А. Репік, таблиці з висловами, кольоровий папір, картки, фішки для оцінювання, папір для роботи в групах.
^ Хід уроку
І. Організаційний момент.
Вже дзвінок нам дав сигнал
Працювати час настав!

Тож і ви часу не гайте,

Працювати починайте.

Щоб урок минув немарно,

Вам сидіти треба гарно.

Не крутитись на уроках,

Як папуга чи сорока!


ІІ. Актуалізація опорних знань.

Згадайте, що впливає на наше здоров’я?

Так, дійсно, одним із чинників є природа, оточуюче середовище.


ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

На сьогоднішньому уроці ознайомимося з чинниками природи, їх впливом на здоров’я людей, яким небезпечним для довкілля може бути необережне поводження з природою. Записуємо тему уроку у зошити.


ІV. Вивчення нового матеріалу.

Головна цінність суспільства – життя і здоров’я людини. Щороку збільшується кількість чинників, які негативно впливають на наше життя та здоров’я. У більшості випадків їхня поява пов’язана з діяльністю людини й науково-технічним прогресом.

Людину природа забезпечила всім необхідним для життя: сонячним світлом і теплом, чистим повітрям, здоровою їжею, питною водою. Але людина прагне поліпшити, удосконалити довкілля, в якому живе, зробити своє життя безпечним та комфортним. Для цього вона змінює навколишнє середовище.

Щоб прокласти автомобільні дороги та залізниці, люди руйнують гори. Греблями перегороджують річки. Створюють штучні водойми для зрошувальних систем. Осушують болота, на їх місці будують міста. Порушуючи рівновагу, що існує в природі, людина шкодить і собі.

^ Робота в групах.

Учні діляться на групи, кожна з яких обговорює, як ті чи інші “досягнення” людства позитивно і негативно впливають на здоров’я.


А тепер разом складемо правила обережного поводження з природою (працює весь клас однією командою, а вчитель записує на дошці, а потім узагальнює).


V. Узагальнення та систематизація знань.

Робота в групах (три групи).

Завдання групам: наведіть щонайменше два докази на захист таких тверджень:

  1. “Я люблю своє планету, тому що вона особлива.”

  2. “Мене турбує доля всього живого на Землі.”

  3. “Найголовніший обов’язок людства – зберегти Землю придатною для життя.”


VІ. Підсумки уроку.

Виконання крос-тесту (підручник, стор. 148-149). Запитання для обговорення:


^ VІІ. Домашнє завдання.

§ 29 підручника.

3655408297674530.html
3655483341910654.html
3655532999593500.html
3655694589339952.html
3655783082901350.html